近日，太阳集团官网毋翠玲博士撰写的文章《教师课程标准意义建构的本质、影响因素与进路》在《教学与管理》（理论版）2025年第1期发表。

《教学与管理》系国家新闻出版总署批准，面向国内外公开发行的教育类学术期刊。《教学与管理》(理论版)是研究基础教育理论问题的重要交流平台，期刊被《中文核心期刊要目总览》(2004,2008,2011,2014,2017,2023年版)收录，被评定为“中国人文社会科学期F刊JAMI综合评价”A刊扩展期刊、国家哲学社会科学文献中心2021年度教育学最受欢迎期刊、中国人民大学复印报刊资料重要来源期刊。

文章指出，在基础教育课程改革中，从课程标准到课程实施不可避免地要经历教师自身对课程标准的意义建构。理解教师对课程标准的意义建构过程，把握影响教师对课程标准意义建构的因素，有利于从教育实践的角度推动课程改革入心做实。基于此，该论文从意义建构的概念出发，提出教师对课程标准意义建构是一个个性化、社会化的持续往复循环过程，并受到课程标准的影响力、个体自我解释框架、社会组织环境等多重因素影响。该论文在分析各要素动态循环综合作用的基础上，从课程标准的作用及行为性，教师自身解释框架，社会组织环境三个方面提出提升教师对课程标准意义建构的路径。该论文对于推进基础教育课程改革有重要的参考与借鉴价值。